Plataforma virtual para posgrados UAGro

La asignatura de Derecho Social tiene como propósito fundamental analizar el papel que desempeñan el Estado y el Derecho frente a las problemáticas sociales que afectan a los grupos en situación de vulnerabilidad. El curso se estructura en cuatro unidades de aprendizaje, a través de las cuales se examinan, mediante lecturas selectas y análisis crítico, los principales enfoques teóricos y jurídicos relacionados con la intervención estatal y la garantía de los derechos sociales. A lo largo del seminario se estudian conceptos clave como el Estado desarrollista o de bienestar, la justicia distributiva, la solidaridad, la desigualdad social, la inclusión, la multiculturalidad, el humanismo, así como las distintas juridicidades que influyen en la configuración de los sistemas jurídicos contemporáneos. Estos ejes temáticos permiten comprender al Derecho no solo como un conjunto de normas, sino como un instrumento orientado a la promoción del bienestar social, la equidad y la cohesión social. El curso sitúa su análisis en el contexto histórico posterior a la Segunda Guerra Mundial, particularmente entre las décadas de 1940 y 1960, periodo en el cual, en América Latina, se consolidó un modelo de mayor intervención estatal en los ámbitos económico y social. Dicho modelo, conocido como Estado desarrollista o Estado de bienestar, surgió como respuesta a problemáticas estructurales como el desempleo, la pobreza, la desigualdad en el acceso a la educación y la insuficiencia de los servicios de salud. En este marco, se impulsaron políticas públicas orientadas al desarrollo social y a la ampliación de la protección social. Como resultado de estos procesos, el curso aborda el fortalecimiento y reconocimiento de los Derechos Sociales —como el derecho al trabajo, a la educación pública, a la salud, a la vivienda y a la seguridad social— así como otros derechos vinculados a la libertad, el acceso a la tierra y el reconocimiento de la identidad cultural. De esta manera, el seminario ofrece una visión integral del Derecho Social y de su relevancia en la construcción de sociedades más justas e inclusivas.

¿Como trabajaremos? Este seminario no será para repetir lo que veremos en el protocolo, será un espacio de escritura guiada mas corrección estrategica para avanzar con resultados reales.

Docencia Universitaria se plantea como un espacio para el análisis crítico y situado de la educación superior, concibiendo a la universidad como una formación histórico-social atravesada por disputas, sedimentaciones y reconfiguraciones permanentes. El seminario propone desentrañar las tramas relacionales que configuran el sistema universitario público contemporáneo, atendiendo a los procesos de estatalización, expansión y diferenciación institucional. Desde un anclaje histórico-materialista, analizaremos las políticas públicas y los procesos formativos como campos de disputa en los que se define, tensiona y produce lo público frente a las desigualdades estructurales que atraviesan el vínculo entre universidad, sociedad y Estado. En este sentido, la docencia universitaria es entendida como una práctica social situada, inscripta en procesos de memoria y relaciones institucionales y políticas, y el trabajo docente como un terreno de relaciones de fuerza y márgenes de negociación y reconfiguración. Tal perspectiva incorpora la investigación social como herramienta constitutiva de la práctica docente, en tanto permite desnaturalizar las condiciones de trabajo y las formas de saber-hacer. Nuestro horizonte no es clausurar sentidos ni fijar modelos, sino fortalecer la capacidad de lxs docentes para interrogar críticamente sus realidades e intervenir activamente en los procesos de transformación de la vida universitaria, atendiendo a sus porosidades, contradicciones y ambivalencias.

La unidad de aprendizaje optativa “Temas Selectos Sociohistóricos” tiene como propósito estudiar y comprender, desde una perspectiva transdisciplinar, algunos de los principales sucesos que marcaron el devenir del mundo Contemporáneo. La formación de profesores demanda la articulación de la didáctica con el conocimiento histórico para fomentar la recuperación de la memoria y del aprendizaje en el contexto histórico de los sujetos protagonistas de la formación, tanto en su papel de profesor como de estudiante de posgrado. II.

Los modelos pedagógicos son construcciones conceptuales, metodológicas, heurísticas y axiológicas que responden a un espacio histórico determinado y a condiciones sociales, políticas, económicas y culturales específicas. Esta unidad de aprendizaje pretende ser el punto de partida del docente de las ciencias sociales en formación que deberá construir un bagaje conceptual entorno a lo ya existente en el mundo pedagógico para poder, a mediano y largo plazo, diseñar esquemas de enseñanza desde posiciones científicas, críticas-dialécticas, transdisciplinares y con una perspectiva situada que le permita transformar las realidades educativas que le rodean. 

Seminario investigación I es una unidad de aprendizaje correspondiente al primer semestre de la Maestría en Innovación Educativa y Cultura Digital de la Facultad de Ingeniería de la UAGro.

En este Diplomado esperamos entablar una enriquecedora interacción entre profesores de matemáticas que laboran en el subsistema de Telebachillerato e investigadores de matemática educativa con el fin de compartir experiencias y promover el diseño de recursos educativos digitales que propicien el desarrollo del pensamiento matemático en alumnos de bachillerato